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昆明铁道职业技术学院迎接高等职业院校人才培养工作评估专题学习(教职工篇)(一)

2019/8/30 17:15:24 次浏览体彩排列5质合遗漏 分类:评建专栏

第一部分 评估的依据、目的和意义

我院2019年接受评估的全称是什么?

全称是“高等职业院校人才培养工作评估”,简称“评估”。

什么是高等职业院校人才培养工作评估?

高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标,推动高等职业教育持续健康发展,教育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。2008年启动第二轮高等职业院校人才培养工作评估。云南省2012年启动高等职业院校特色评估。

高等职业院校人才培养工作评估的目的和意义是什么?

开展高等职业院校人才培养工作评估,旨在促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

 

第二部分 评估的内容、方法和步骤

高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些?

高等职业院校人才培养工作评估指标体系共有7个主要评估指标、 22个关键评估要素、55个观测点。

17个主要评估指标分别为:领导作用;师资队伍;课程建设;实践教学;特色专业建设;教学管理;社会评价。

2)对应的22个关键评估要素分别为:

领导作用:学校事业发展规划;办学目标与定位;对人才培养重视程度;校园稳定。

师资队伍:专任教师;兼职教师。

课程建设:课程内容;教学方法手段;主讲教师;教学资料。

实践教学:顶岗实习;实践教学课程体系设计;教学管理;实践教学条件;双证书获取。

特色专业建设:特色。

教学管理:管理规范;学生管理;质量监控。

社会评价:生源;就业;社会服务。

3)对应的55个观测点(重点考察内容)为:

当地区域社会经济发展规划,学校发展规划及专业结构,在校生结构,经费收入,经费支出,领导关注教学及学生情况,教师培训进修,校企合作,奖学金,无校园不稳定事件、违规办学事件发生,专任教师基本情况,兼职教师基本情况,课程教学目标,校企合作开发课程,课程教学设计,教学方法、手段,考试/考核方法,授课地点,授课教师情况,选用教材,校企合作开发教材,馆藏图书资料,校园网,专业顶岗实习记录,校外实习基地,专业课程设置,专业产学合作,校内外实践教学管理,教学质量管理,专职教学管理人员,专职学生管理人员,校内实训基地,校外实习基地,实践教学经费,专业合作,社会捐助,专业职业资格证书,专业设置,特色专业建设规划,现场专业剖析,教学制度与运行管理,专职教学管理人员基本情况,随机访谈教师、学生、管理干部,教学制度与运行管理,专职学生管理人员基本情况,随机访谈学生、家长、教师,教学制度与运行管理,专职督导人员基本情况,随机访谈教师、管理干部,招生,就业,教师技术服务情况,产学合作,社会技能培训开展情况,鉴定站(所)。

22项关键评估要素中又明确了哪9项为重点评估要素?

9项重点评估要素是:办学目标与定位、专任教师、课程内容、顶岗实习、实践教学课程体系设计、实践教学条件、特色、管理规范、就业。

评估结论有哪几种?标准是什么?

评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校,在一年内必须进行再次评估,省教育厅同时核减其招生计划10%;若第二次评估仍未通过,省教育厅将逐年减少其招生计划 20%,暂停其申报省级重点项目资格,促使其尽快达到人才培养基本要求。

专家组对照评估指标体系中的22个关键要素进行投票,若某个关键要素“合格”票数达到三分之二即该关键要素“合格”,否则该关键要素为“不合格”。若被评院校22个关键要素的“不合格”项数超过4项,则院校评估结论为“暂缓通过”。若关键要素的“不合格”项数不超过4项(含4项),评估结论为“通过”。


教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知【教高〔2008〕5号】